多措并举提升院校教育管理质效
■ 杨 峰 毛红波
面对时代变革的深刻影响，军医学员的思想行为呈现出多元化、复杂化、个性化的新特征。如何在思想交锋激烈、价值多元碰撞、成长环境变化的背景下，筑牢为战育人根基，成为新时代军事医学教育必须答好的时代课题。空军军医大学基础医学院通过专题研讨、集体座谈、个别交流等方式，深入剖析学员培养与部队任职所需、未来战争所需、个人成长成才所需之间的差距不足，以摸准实情、精准施策，推动教育管理提质增效。
适应网络特征，深耕思想引领
当今互联网已深度融入学员成长全过程，成为信息传播的集散地、话语碰撞的大擂台、意识形态斗争的主战场。新时代学员身处多元激荡的网络生态中，是受敌对势力蛊惑拉拢、腐蚀渗透的重点人群，他们的思想引领面临前所未有的挑战。具体表现为：主旋律、正能量接触阵面宽，但快餐式阅读、碎片化理解导致理论认知停留在表层，难以引发深度思考，驻脑时间短，入心留痕浅；有的学员容易被网络舆情裹挟，作出错误判断，甚至发生违规“翻墙”、妄评妄议等问题。基于此，亟须适应网络发展，做好思想引领的工作。
深学理论筑牢根基。把“学思想”作为刚性政治任务，创新推行“六个一”学习模式（一次集中收看、一次专题党课、一次主题班会、一篇心得体会、一次分享交流、一期学习动态），组织学员深学深悟习主席最新重要讲话精神的核心要义和实践要求。创新建立困惑“码上帮”和思想“面对面”双机制，围绕理论难点、时事热点、话题焦点开展动态思想调研，精准掌握学员思想脉搏。连续5年推行建制班辅导员制度，遴选优秀政治理论教员走进班排开展主题式宣讲、专题式辅导、菜单式授课，把中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的基本道理讲清楚、讲透彻、讲生动。
赓续血脉浸润初心。常态开展党史军史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，持续深化革命传统教育。组织“院士名家话初心”“专家教授讲党史”，录制“最受毕业学员欢迎教员”口述史，举办“红色读书会”“红色电影展”活动，开展“医心向党、拼搏青春”群众性教育品牌。学院连续4年组织学员利用寒暑假赴全国多个红色教育基地参观见学，自编自排红色社会实践活动汇报展演，真正让红色基因“活起来”，革命精神“传下去”。
提升素养驾驭网络。推动思政教育与网络深度融合，联合教研室开设“网络素养训练营”，设置信息甄别课、舆情分析课，剖析热点事件案例，拆解网络舆情发酵机制，引导学员在辨事明理中坚定信仰信念。做好网络素养课程体系构建和课程教材研发，努力实现网络素养教育与其他课程创新融合。例如，与思政课程相结合，强调网络道德教育；与法律课程相结合，强调网络安全意识；与心理健康教育课程相结合，强调网络人格的健全能力等。聚焦“六类”倾向性问题，坚持筛查与抽查并重，运用漫画、微视频等学员喜闻乐见的形式，提升教育吸引力与实效性。
校准价值航向，厚植报国情怀
有的学员入校之前，受比成绩、进名校、拿高薪等思想影响，家国情怀、社会责任等培塑不足，自我追求关注多，融入国家和军队建设思谋少。具体表现为：有的冲学医来，对军人的职责使命认识不够，当军医的思想准备不足，“军魂医本”意识有待强化；有的对去基层部队、到艰苦边远地区建功立业顾虑较多，热衷考研读博、毕业留校，服务部队、建功战场的意愿不强。基于此，亟须校准价值航向，引导学员深植报国初心、厚植从军底色。
开展价值辨析活动。在新生入学入伍、毕业分配等关键节点，开展专题思想调查，围绕“当军医学员为什么”“逐梦空天怎么干”等核心命题组织深度讨论。打造“学习‘张华精神’沉浸课” “毕业支边向战系列课”，通过情景模拟、案例教学、角色扮演等形式，引导学员在思想碰撞中纠偏正向。在校学习期间，常态开展“端正‘四观’（交友观、得失观、成才观、义利观）、争做‘四有’”经常性思想教育，将“赢得市场更要赢在战场”“实现个人价值更要履行使命”等理念深度融入日常教育和校园文化，引导学员树立积极向上、报国强军的人生追求。
发挥楷模示范效应。深挖“张华精神”育人富矿，组建“张华队”，成立“张华班”，设立“张华铺”，组织张华传人志愿服务活动。广泛开展校史教育和科学家精神教育，大力宣扬“校史先进模范人物”事迹，邀请往届支边学员、优秀毕业生回校分享成长经历，引导学员以开拓者、建设者、进取者为楷模，拼搏奋斗、成长成才。坚持与驻地英模单位共建共育，把传承“张华精神”与学习“卫国戍边精神”等有机融合，举办主题演讲、故事会、情景剧展演等系列活动，让英雄事迹可感可触、可学可做。
强化以战领教导向。紧扣“面向战场、面向部队、面向未来”时代要求，聚焦生物安全、军事脑科学、战场急救技术等潜在军事科研发力点，打造特色研究集群。鼓励专家教授带领学员聚焦军队重大战略需求开展军事应用指向性研究，推动科研成果向战斗力转化。组建利剑军医特战队，积极参加国际国内军事比武竞赛；常态开展“精武杯”系列比武，设置战场救护、水上救援、定向越野等实战化卫勤演练项目，全面锤炼学员军事素养和岗位胜任能力，真正实现“学为战、练为战、战为胜”。
锤炼承压能力，培塑坚毅品格
当前，学员大多是独生子女，成长环境“少刺多花”，习惯于以自我为中心，换位思考比较欠缺。面对压力容易产生焦虑、逆反、抵触情绪，个别甚至出现心理问题，心理韧性建设刻不容缓。具体表现为：有些学员处理人际关系弱，不善倾听、交流和沟通，对批评反应过度，矛盾化解能力较弱；学院的“重点人”里，有学业挂科的，有训练跟不上的，也有家庭矛盾引发其他问题的，问题多样。基于此，亟须锻造学员坚毅品格，提升承压抗挫和自我管理能力。
抓管理、促养成。常态抓好条令条例学习灌输和刚性落实，严格执行一日生活制度，实行“日检查、周讲评、月通报”机制，推动学员加强自我管理、自我约束、自我提升。优化迭代管理理念和管理方式，搭建“育人讲坛”“强基论坛”交流平台，借鉴新时代“枫桥经验”，建立党小组长、班长、安全员“铁三角”管理机制，做到矛盾早发现、隐患早处置、问题早化解，在管理中增强学员的“兵味”。
办实事、送真情。扎实开展“大谈心、大排查、大解难”活动，畅通“匿名提问箱”“吐槽墙”等诉求渠道，多维度收集学员急难愁盼问题。推行“为基层办实事”清单制度，聚焦毕业分配、评功评奖、考研推免等敏感事项，推动政策落地、服务到位。针对新时代学员心理健康问题，设立“心灵家园”“心理宣泄室”，建立“蓝—橙—红”三色预警机制和危机干预流程，开通24小时心理服务热线。创新举办“心理健康活动周”，开展音乐鼓圈、团体辅导、心理团建等特色活动，实现精准识别、科学疏导、有效干预。
强联动、共育才。构建“教员—家长—学院”协同育人机制，重点建立六大制度：低年级建制班辅导员制，即重在陪伴成长，成为学员信赖的“知心人”；高年级的导师制，即重在科研指导，助力学员学业成才；政治教员包队制，即协助队干部开展经常性思想工作，当好“参谋助手”；院系共育制，即推动教学与实践融合，组织学员参与科室轮训、科研项目；教研室导师走访制，即定期开展学情分析、学业预警，密切师生联系；家校共育制，即做到重要时节有问候、重大事项有沟通、学业情况有通报、年度进步有报告、重点人员有家访，形成育人合力。
来源：军队党的生活
